隨著教學制度的日益完善，動手的實踐操作能力被提上了教育重點。在最新發(fā)布的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中，教育部教材局負責人就出臺的背景和意義回答了記者相關(guān)提問。黨的十九大提出全面推進素質(zhì)教育的要求，我國中小學生文化基礎(chǔ)知識比較扎實，而創(chuàng)新實踐能力相對薄弱，必須切實加強對中小學綜合實踐活動課程的指導，補上實踐育人短板。針對這一綱要，許多學校也積極響應了國家的指導方針。

3D打印機是可以“打印”出真實的3D物體的一種設(shè)備，屬于工業(yè)機器人的一種，這是科學技術(shù)上的創(chuàng)新革新。3D打印機打印成品是先通過計算機創(chuàng)建三維模型，再分層打印，在這個過程，三維模型設(shè)計能夠讓學生比起課本更直觀的了解三維知識，加強認知力，豐富三維想象力。而3D試用范圍也很廣泛，培養(yǎng)創(chuàng)造力，豐富三維想象，智力開發(fā)等，這些適用于各個學生階段。

所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，但是因為課程教育，大多學生對于課本的知識，都僅僅停留于表面知識，缺少理解和動手能力，并不能從實踐出發(fā)認真理解原理，缺少自我想象力，和創(chuàng)新力，而3D打印在三維設(shè)計中，能夠很好地開發(fā)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生自我獨立思考的能力。而在早期兒童的智能開發(fā)階段，這對于兒童算是一種“新型玩具”，在興趣中學習，在學習中娛樂，能夠很好的調(diào)動兒童的好奇心與動手能力，養(yǎng)成獨立思考的意識，對未知事物的探索心和求知心。

3D打印機在許多人在初步認識的階段，其實就有部分高校在與3D打印接軌了，積極的將3D引進課堂，如機械、設(shè)計、建筑等專業(yè)，讓學生了解知識再增進知識理解力再到動手操作。

關(guān)鍵詞：山東3D打印筆；掃描逆向設(shè)計；陶泥打印機；臨沂3D打印服務